伊万·伊利奇（Ivan Illich，1926-2002）是20世纪最具颠覆性的思想家之一，以其对现代教育、医疗和工业化社会的尖锐批判而闻名，他的著作《去学校化社会》（Deschooling Society）挑战了制度化教育的权威，提出了一种基于自主学习和社区协作的替代模式，伊利奇的思想不仅影响了教育领域，还为后现代批判理论和社会运动提供了重要灵感。
批判制度化教育
伊利奇认为，现代学校系统并非真正服务于学习，而是成为了一种“仪式化”的社会控制工具，学校通过标准化课程、等级划分和文凭认证，制造了“学习必须依赖机构”的假象，剥夺了人们自主探索知识的能力，他提出，真正的教育应发生在日常生活、人际交流和开放资源中，而非封闭的课堂内。
“去学校化社会”的愿景
在《去学校化社会》中，伊利奇主张废除强制性学校教育，代之以“学习网络”（Learning Webs），这一网络包括：
- 技能交换：人们通过社区直接分享知识与技能；
- 同伴匹配：学习者自主寻找志同道合的伙伴；
- 开放资源：图书馆、技术工具和公共设施的自由使用。
这种模式强调学习的自发性和平等性，打破专家与学习者之间的权力鸿沟。
对现代性的全面反思
伊利奇的批判不仅限于教育，在《医疗的极限》（Medical Nemesis）中，他揭露了医疗系统的“异化”问题，指出过度专业化反而损害了健康自主权，他还质疑工业化社会对效率、进步和技术的盲目崇拜，呼吁回归人性化、小规模的生活实践。
当代意义与争议
伊利奇的思想在数字时代焕发新生，开源教育（如慕课）、共享经济和去中心化技术（如区块链）部分体现了他的理念，批评者认为其理论过于理想化，忽视了结构性不平等对自主学习的影响。
伊利奇提醒我们：真正的解放始于对制度依赖的觉醒，在算法垄断知识和教育商品化的今天，他的批判依然振聋发聩——学习不应被垄断,而应是每个人自由探索生命的旅程。